发展在当下，教育在未来。随着苏陕协作持续向纵深推进，围绕“如何如何适应新的规程、拓展新的领域、打造新的平台、留下一支带不走的生力军”，绥德邗江两地不断进行大量有益探索，以教育“四法”助推西部落后地区教育实现新的跨越。

教育“四法”之一：师徒结对实现精准赋能

扎实推进以师徒结对为基本形式的青蓝工程，不断拓宽实施渠道，寻求邗江区专家的指导与帮助。有目标、有计划、分阶段地传授经验，一招一式学，而后认真揣摩、自成风格，双方互动，不断开拓、不断创新、不断提高，力求形式多样、突出特色、长期坚持、注重实效。由组织提名推荐，选取师德高尚、教学经验丰富、管理水平较高的优秀教师、骨干教师和特级教师为导师，采取学校安排和自愿组合并重的方式开展师徒组合，建立“永不断线”的长期“对子”，真正实现了长期稳定的合力组合。紧密结合教育教学实际，按照确定的重点进行强化训练。师傅从师魂、师德、师能三点出发，严格要求、倾囊授艺，帮助徒弟从思想、本领、做人三个方面全面发展习得。师徒双方每周固定时间交流学习，开展教法学法研究，双向听课，认真做好点评反馈，努力提高青年教师的师德水准、培育专业素养和教学能力和班级管理的实际水平，邗江绥德两地教师在互相学习中共同成长，传帮带作用持续显现。

教育“四法”之二：公开示范提升教育素质

通过常态化示范公开课等教研活动努力提高教师专业水平，坚持课堂实践同步进行，提高在课改实践中善于发现问题，提高教育质量。尽管绥德县部分学科教材与邗江区所使用的版本不一致，但也促进两地教师更加注重思路和技巧的交流与提升，结合新课标，认真钻研教材、充分挖掘教学资源。示范公开课的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如，教学的整个程序的设计安排科学，结构合理，具有很强的针对性。教育思想观点科学、正确，教学目的明确，主次分明，重点突出。从教学内容及学生实际出发，注重用问题引导学生，既重视学生的能力培养，又启发了学生思维。既激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的认知能力。加上高水平的课业设计、制作精巧实用的课件和教具、现代多媒体教育与传统课堂授课的有机融合，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力，走出了以示范引领推动学科教育的独特道路。

教育“四法”之三：名师平台推动教研发展

过去我国常规的名师工作室主要设置在市区，乡镇的名师工作室很少，缺少引领、示范。经过几年的摸索，邗绥名师工作室已经成为两地优秀教师之间的互动交流和资源共享平台，以名师工作室的建设为载体，促进教师专业发展为宗旨的学习共同体正在形成。邗绥协作名师工作室组织发动扬州的各级名师录制优秀示范课，供绥德的老师们交流学习。绥德县教研室与扬州市名师工作室携手，开展“云”教研、“送教下乡”、课堂展示活动、专题讲座、课堂观察实践等各项举措，真正让名师工作室成为教育教学实践的教师专业发展共同体，真正建构优秀教师队伍梯队、实现整体推进、共同提升，进而实现优质教育资源协同共享，推动基础教育均衡发展。

教育“四法”之四：关爱儿童助其健康成长

一是关爱留守女童，普及健康知识。绥德当地留守儿童比例高、人数较多，幼小的儿童离开了父母的庇护，生活上的不便和精神上的空虚和无助，更是让这些留守儿童成为社会上的弱势群体。特别是一些留守女童，她们大多对于生理卫生的知识一无所知，也不懂得如何保护好自己。扬州教师结合自身性别优势，以“留守女童生理卫生健康讲座”为主题，绥德县女童开设了一堂生理卫生课。通过与女童们的提问、互动游戏、举例分析等，教育孩子们正确认识自己的身体，学会爱护和尊重自己的身体，正确识别坏人，增强自我保护意识，掌握防侵害的方式和方法，教会孩子们在遭遇危险时如何应对和保护自己。二是关爱贫困儿童，助学助成长。在普及知识的同时，邗绥两地还积极帮助贫困儿童与爱心助学人士实现对接，添置各种衣物和学习生活用品，提供学习生活基本保障，学习和生活上时刻关心，在精神上给予鼓励激励，使邗绥教育协作实现了技能教育和心理培养的高度结合。

通过密切协作配合，邗绥教育课程《巽地楼远眺》等作品在各级评比中连续斩获殊荣，邗绥交流教师人才荣获多个个人和集体荣誉称号，“课堂革命.绥德模式”等课堂观察实践活动受到了各界的广泛好评，彰显了“邗绥两地一家亲，教课育人共提升”的深厚情谊。